Aspects scientifiques > Chercheur·se·s invité·e·s

Hamid Chaachoua

Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Université Grenoble Alpes

Les travaux de Hamid Chaachoua se situent à l’interface entre didactique des mathématiques et Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH), avec un fort encrage dans la théorie anthropologique du didactique (TAD). Il travaille particulièrement sur la modélisation didactique et informatique des savoirs et des connaissances, notamment en algèbre élémentaire.

Lalina Coulange

Laboratoire Epistémologie et didactique des disciplines (LAB-E3D), Université de Bordeaux

Les recherches de Lalina Coulange dans le champ de la didactique des mathématiques ont dès leur origine, porté sur les pratiques enseignantes et sur leurs effets sur les apprentissages. Une originalité de son travail est d’avoir abordé plusieurs de ces angles d’attaque en mettant en œuvre des théories variées (théorie des situations didactiques, théorie anthropologique et double approche ergonomique et didactique).

Simon Modeste

Institut Montpellierain Alexander Grothendieck (IMAG), Université de Montpellier

Les travaux de Simon Modeste portent sur la didactique et l’épistémologie des mathématiques et de l’informatique, avec une attention centrale aux interfaces entre ces deux domaines. Il travaille notamment sur l’enseignement et l’apprentissage de l’algorithmique, de la programmation, des mathématiques discrètes et de la complexité, en lien avec l’activité de preuve et la démonstration.

Sophie Soury-Lavergne

Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Université Grenoble Alpes

Les recherches actuelles de Sophie Soury-Lavergne sur les duos d’artefacts considèrent l’articulation d’outils tangibles du monde physique avec un environnement informatique comme moyen de concevoir de nouvelles situations didactiques (au sens de la théorie des situations didactiques de Brousseau) et de renouveler les problématiques de recherche relatives aux EIAH. Une problématique en terme de duo d’artefacts permet de comprendre la dynamique et les enjeux des systèmes d’instruments, tangibles et numériques, dans les situations d’apprentissage à partir d’une version réduite et simplifiée, plus accessible à la recherche.